Smith System——向品牌致敬（十一）

作者：开心的小木匠

家具是人类维持正常生活、从事生产实践、开展社会活动必不可少的器物，也是人类建立生活空间与工作环境的重要元素。一般情况下，人的一生大约有三分之二的时间是与家具共同度过的，可见家具与人的关系十分密切。家具以其独特的功能贯穿于人们生活与工作的方方面面并且扮演着重要的角色。由于家具的产生是基于人们的使用需要，它必须随着社会生产与物质生活的发展而向前发展。在家具的发展及演变过程中，每段历史时期都会结合不同的物质生产能力、生活条件需要、社会发展趋势，利用当前的技术工艺，设计制造出具有新的风格、造型、功能、结构、材质的家具。很明显，家具的发展与时代背景、地域条件、生活观念、美学思潮等综合因素息息相关。

回顾20世纪的100年，巨变发生于世界的每个角落，设计与技术的发展更是日新月异，并且早已颠覆人们对于办公室、家、学校、医院、酒店、商业等空间的观点，而家具作为这些发展变革最直观的支持形式，家具品牌作为这些发展变革最相关的典型代表，从一定程度上来看，它们都深刻地映射出社会发展的原理与趋势。本期《向品牌致敬》让我们从办公、生活、教育、医养、儿童、酒店、公共、商业等多样化的维度出发进行深度挖掘，并且向各个领域的全球知名品牌致以最崇高的敬意，同时也期待能为中国品牌的崛起提供一些参考，贡献一份力量。小木匠学识有限，未必能将所有品牌的价值全部诠释出来，在此仅作抛砖引玉，期待能给大家一些启发。

Smith System

品牌名称：Smith System

总部地点：Carrollton, Texas, United States

成立时间：1905年

旗下品牌：Smith System（Steelcase 旗下品牌）

官方网站：

品牌简介

Smith System 于1905年在美国德克萨斯州成立。100多年以来 Smith System 一直以灵活耐用的家具配合 K-12 教育市场的独特需要，通过塑造舒适、健康、高参与度的学习环境，提供设计精良、品质优良的教学家具，辅助教师授课并且促进学生学习，并且将此业务作为其匠心钻研的唯一事业。

Smith System 创立初期主要为学校提供清洁且高效能的取暖系统，帮助学生们在温暖而舒适的学习环境中专注学习。20世纪50年代，美国开始推行第一次教育改革浪潮，学校教育开始从注重学生个性发展以及个人生活服务的理念与实践，逐步转变到培养学生具有扎实的知识基础与学术能力。而 Smith System 也在顺应这一改革浪潮中，开始为学校及教育机构制造教室家具与图书馆家具等相关家具，这也开启了 Smith System 专注于教育家具的研发，助力于教育发展的历程。

Smith System 作为教育家具行业的创新领导者，长期致力于塑造优质学习环境及相关产品，既能满足学生学习课业的需求与教师教授课程的需求，还能够支持教学空间的搭建与维护，并且可以匹配教学产品购置预算等具体需求。随着全球各地对于不同教学方法的探索，从传统式到创新式的教学方式逐渐演进，从说教式到协作式的教学方式更加普及，Smith System 始终跟随着教学方式的发展趋势，持续研究发展趋势所带来的一系列需求变化，并且将不同类型的教学行为进行分析，深度探索基于特定教学目标应该采用何种教学方式与教学空间，同时为教学行为提供合适的家具与设备。

品牌沿革

1905年，Smith System 于美国德克萨斯州成立，其业务是为学校提供清洁且高效能的取暖系统。

1950年，随着美国开始推行第一次教育改革浪潮，Smith System 逐步将事业重心转移到教学教具的研发、制造与销售，并且成为北美地区 K-12 教育市场的行业专家。

2018年，Smith System 被全球办公家具巨头企业 Steelcase 收购，成为其独立运营的品牌子公司。这一结合帮助 Steelcase 将其在办公市场、医疗市场、教育市场的解决方案变得更加完善，同时也帮助 Smith System 在全球范围内发展其在学前教育市场、高等教育市场、职业教育市场中的相关业务。

品牌故事

学习绝不是“一刀切”的事情，支持高效学习的教学家具与教学环境亦是如此。作为专注于 K-12 教育市场的专家，Smith System 了解如何使用正确的工具帮助激发教师与学生的灵感，为不同年龄阶段的学生提供符合其发展特性的家具，为不同的教学模式打造适应主动学习的教学环境，同时教学环境的多功能性、灵动性、舒适性，以及设计风格等等都能够帮助激发学生的学习潜力，并且对教师的教学方式产生积极的影响。

Smith System 致力于建设未来的学习空间，因为其使命只有一个，即成就每一个孩子的天赋！Smith System 深度研究各个年龄层的教学需求，为不同阶段的学生以及各类学科的教师量身打造教与学的最佳空间，同时帮助学生们培养因应未来发展的 4C 素质与能力，即：

Communication 沟通交流Collaboration 团队协作Creativity 创新创造Critical Thinking 批判思维

为不同阶段的学生而设计——每个阶段的学生都有着其学习目标以及独特个性，因此单一的教学家具难以满足各个阶段的教学需求。

1. 早期适应期

从学前班开学的第一天起，幼龄学生便开始接触到教学家具，而 Smith System 所设计的早期教育环境深度关注于幼龄学生变化多端的需求，在满足其需求的同时帮助其茁壮成长。

2. 启蒙阶段

Smith System 的设计绝不是凭空想象而成，每处细节的设计都为满足低龄学生的学习需求，助力其完成学业。

3. 快速成长期

孩子们都在快速成长，但是成长速度却各不相同。因此 Smith System 在教育环境的设计中考量到学生们的体态变化，提供不同尺寸与形状的家具，以满足学生们的个体需求。

4. 社交阶段

进入初中教育阶段，学生们也将面临新的挑战，但是经久耐用、舒适高效的家具仍然是不可或缺的，而 Smith System 结合学生们的阶段特性打造出多元空间，成为学生们开启合作与社交活动的基础。

5. 精英阶段

进入高中教育阶段，打破阻碍并且鼓励学生们共同参与主动学习势在必行，而 Smith System 打造的教学环境与教学家具则紧跟这一发展趋势，赋能下一代学习精英。

在 Smith System 的调查研究结果中，教学空间的设计对于学生的进步具有25%积极或者消极的影响力。教学环境既是课程教学的物理空间，也是身心健康的联通场所，学生们可以在各类教学空间中获得舒适度、互联性，以及灵感来源。通过灵活地规划其产品，Smith System 为从教室到实验室、图书馆到创客空间等各类教学环境赋予其独特的使命，教师们在此引导学生们去体验与实践，使其感受到学习是有趣的、值得参与的，并且为其成长提供无限的机遇。

• 学前班教室

三至五岁是开发幼儿身心的黄金时间，保持头脑的活跃，才能保留孩子活泼的天性。因此 Smith System 为其打造的是温馨而有序的环境，让学生们通过玩乐去接触基础教育、培养社交行为，并且掌握自我控制能力。

• 小学教室

该阶段的学生们接触的教学风格与教学环境各不相同。在 K-4 或 K-5 阶段，教师们希望教学与交流的方式能够进入正轨，同时保留较为轻松的氛围：即学生们依然可以通过游戏进行学习，但是他们需要更加积极地参与，并且获得亲自动手的机会，此刻学习也将变得更有意义。因此 Smith System 为其打造的是舒适且安全的环境，让学生们积极主动地进行实验与体验。

• 初中教室

该阶段的学生们正处于成长的关键阶段，其身体、社交、情感等各个方面都在快速地发展。一方面，学生们开始探索新的思维方式，课程作业与社交活动都有所增加；另一方面，教师们在教学过程中也不再只关注如何吸引学生们的注意力，而是更多地关注如何帮助学生集中注意力。因此 Smith System 为其打造的是更加注重功能规划的环境，支持学生们在其中探索他们的兴趣所在，并且更好地培养批判性思维。

• 高中教室

该阶段的学生们开始着眼于未来，其学习的目标是为高等教育以及未来职场做准备；教师们培养学生的着重点也逐步趋向未来雇主对下一代求职者的要求：具有创造性的思维与批判性的思维、拥有团队协作的意识，以及解决问题的能力。因此 Smith System 为其打造的是更加具有拟真性的环境，帮助学生专注于现实世界的问题。

• 创客空间

创客空间通过运用各类工具，从高科技的到非科技的，鼓励学生们去试验与创新；这个空间允许修补、创造、探索，以及失败。因此 Smith System 打造的理想创客空间配备合适的工具与家具，能够有助于管理材料与项目进程。

• 开放式空间

与过去相比，现在的学生们更加精通科技，科技几乎融入了他们的 DNA。同样，技术实验室与计算机实验室也成为学校建设的考量，以适应学生们参与从初级编码到高级机器人比赛的所有硬软件需求。因此 Smith System 打造完善的实验室，可以通过有效地运用各类家具以应对当下青少年们探索科技的需求。

基于不同年龄阶段以及各类教学模式的需求，Smith System 运用家具与空间相结合塑造出理想的教学环境，而空间设计则是最为重要的第一步，涵盖三个重要元素：学习群组、学习区域、教师动线。

1. 学习群组

教学活动目标：小型的桌椅群组适合当代喜欢互动与社交的学习者；允许学生们以2到6人的组合进行交流与协作，便于观察彼此的面部表情并且建立视线交流。

Smith System 解决方案：轻量、耐用的、便于移动的座椅，可以帮助学生们根据需求快速地组成学习群组；灵动且稳固的学习课桌，快速移动重组以支持各类协作行为；能够快速接入电源模块，保证学习与协作的过程不被打断。

2. 学习区域

教学活动目标：将某个教室依据功能划分成若干空间，以支持其所需的教学活动，包含自主学习区、协作区、创客区、游戏区等等。通过支持不同活动的学习区域，能够鼓励学生们根据当前学习目标与学习模式进行自由地切换，帮助其获得更多的知识与技能。

Smith System 解决方案：为各个学习区域选择适合的座椅，例如协作区搭配带活动轮的椅子；阅读区搭配舒适的软体家具。针对不同学习区域配置的不同尺寸、不同形状、不同高度的桌子也十分必要，而电源模块亦是需要考量其中的，此外具有一定移动性的存储单元亦能够帮助学生们在移动过程中有效存放个人物品。

3. 教师动线

教学活动目标：当代学习者喜欢即时地获取信息与知识，教师们在教室内可以轻松自由地移动，向学生们提出问题并且引导群组讨论，同时给予所有学生平等获得资讯的机会，从而鼓励学生们主动学习。

Smith System 解决方案：为教师们提供符合人体工程学的教学座椅，使其能够轻松地为教师工作提供支持。移动化的讲桌既能轻松地跟随教师的动线而移动，以此支持教学；也能轻松地为重构学习区域，腾挪足够空间；而移动存储单元则为教师们提供教学用品与个人物品的收纳，收纳物品的同时也作为空间区隔的工具。

经典作品

• Flavors 系列

我们往往能够在学校里看到学生们千奇百怪的坐姿，或坐得笔直，或耷拉着身体，不停地扭动或倾斜身体，在座椅上寻找平衡，甚至把椅背当成跷跷板，一边玩乐一边学习。Flavors 系列便是 Smith System 设计出的一把最适合项目学习的四向座椅。顾名思义，四向座椅即能够支持学生向前、向后，以及两边就坐的座椅。其设计将学生从各种束缚中释放出来，尽可能全面地支持他们的身心活动：平整的椅面结合似瀑布流线的边缘设计，让学生们能够以舒适的姿势任意变换姿态，帮助他们更好地专注。

Flavors 系列的设计非常轻便并且款式多元，大部分学生能够轻松地在教室内移动座椅。目前 Flavors 系列提供有固定高度版本（坐姿高度与站姿高度）、高度可调节版本、带活动轮版本等不同配置选择，以适应不同年龄阶段的学生需求以及不同教学模式的教师需求，为各类教学空间提供多样化的组合选择。

• Numbers 系列

Numbers 系列的诞生源于 Smith System 期望开发出一套经济实惠且适配于全球需求的课桌椅。Smith System 与 Radar Design 合作，广纳其遍布全球的专家团队的建议与反馈，完成这一系列产品的雏形，并且使其符合全球标准。Numbers 系列是由 Smith System 研发制造的第一套符合全球各个国家与地区家具标准的产品系列，因此其在设计初期被称作“世界座椅”。

Numbers 系列的推出旨在为全球各地的师生们打造出舒适且能够激发灵感的教学体验，Numbers 系列座椅其以人体工程学为基础的设计，既为使用者提供足够的舒适度，同时也兼顾美学体验。独特的吹塑技术使得座椅框架具有可塑性与弹性，能够帮助学生们在座位上自由地变换姿势。Numbers 系列学习桌为搭配同系列座椅而研发，其拥有不同形状的桌面，并且桌面高度可以调节，可选活动轮配置即可以完美地适应学生们不同年龄的使用需求，亦能够适应教师们不同课程场景的教学需求。

• Oodle 系列

Oodle 系列的开发是 Smith System 的一次重要创新，其设计由屡获殊荣的设计师 Joe Ricchio 与 Charlie Patterson 合作完成，他们为帮助 Smith System 实现关于可移动座椅的目标设想出一种大胆而新颖的圆柱体设计。这款创新的主动式座椅 Oodle 系列有趣、简单，并且轻便，非常适合于活动教室使用；同时创意思维却并不会随着身体的晃动而被中断，反而其灵动的设计更加有助于激发学生们的思维以实现创新创造。

Oodle 系列的设计考量不同年龄段学生的身高体型，座面直径约为43cm，即使体型高大的学生坐上 Oodle 系列也会觉得比较舒适。不同色彩、不同高度，以及不同底座的搭配选择赋予 Oodle 系列足够的适应性以满足不同的空间需求和不同的年龄需求。Oodle 系列活动底座的倾斜角度仅为10°，这也是 Smith System 设计的“安全停顿”系数，以避免学生们在座椅上摇动时感觉到失去平衡感，而内凹把手的设计也方便教师们与学生们轻松地将座椅移动到任何需要的地方。

• Flowform 系列

Flowform 系列的设计为主动学习而生，令人耳目一新。Smith System 认为家具与学习一样，应该是自由而主动的，因此 Flowform 系列包含各类有机形状的桌类与软体类家具，其柔和的半圆形与弧形边缘让这一系列家具恰似流水一般自然流线；辅以半遮挡隔板与单人桌，学生们可以单独使用进行安静地学习与思考；借助配备电源的学习桌与便于移动的单体沙发，学生们可以轻松地将桌子、沙发、屏风组合在一起进行协作与社交，轻松地完成从“我”到“我们”的切换。Flowform 系列为学生们提供多样的选择去组合其所需的学习空间，以支持主动学习。

此外，Flowform 系列还推出具有流线型特点的可移动弧形收纳储存柜，可以单独使用，也可以搭配该系列其他产品，适用于学校的读书角、图书馆、协作区、媒体中心，或者其他公共空间。

• Interchange 系列

Interchange 系列专为多种组合而设计，同时具多功能性与耐用性，以应对当前学习环境中前所未有的挑战。Interchange 系列具有很强的移动性，学生们能够自主轻松地移动学习桌以形成不同的学习小组，其各类形状桌面的设计能够使得多张桌子紧凑相连，以适应两人合作或者多人活动。

同时 Interchange 系列不同款式、不同形状、不同尺寸的桌面能够无缝衔接以适应不同功能空间，例如 Interchange Student Desk 适合传统型教室，而 Interchange Wing、Interchange Diamond、Interchange Cookie、Interchange 3-2-1等款型既能满足传统型学习教室，也能为创新型学习教室提供更加灵动的解决方案。

Interchange 系列可以选择抽屉以帮助收纳，保持桌面整洁。此外，高度可以调节并且坚固耐用也是 Interchange 系列的特色，以适应学生们不断成长所需，并且符合学校对于未来发展所期。

• Elemental 系列

Elemental 系列的设计元素简单，拥有各种各样形状有趣的桌面。Elemental 系列将学习协作空间与方形、梯形、星星、月亮、齿轮、阴阳、四叶草等元素相结合，为学习环境增添不少乐趣。

Elemental 系列的特别之处除了有趣的形状与丰富的色彩之外，其可调节桌架与可选配活动轮也值得一提，将 Elemental 系列带入学习环境的任何空间，亦是将无限的乐趣融入课堂之中，而其耐用的品质经得起任何活动与实验的考验。

• Planner 系列

Planner 系列是一款为满足当下创意型学习空间而研发的学习桌，具有极好的强度与稳定性，并且拥有丰富的色彩可供选择，以适合各种学习空间的多样需求。Planner 系列的特别之处在于其独特的底座，由重型钢制桌腿与横梁焊接而成，最多可以支撑400磅的重量；值得一提的是，即使稳如磐石，学生们依然能够轻松地将其移动，以适应不同课程场景的需要。

Smith System 认为，学生们需要适当地活动与放松来拓展思维，而设计师 David Williams 在其基础之上研发出白板等延伸产品，与学习桌从风格与功能上完全契合，帮助学校营造明亮且具有凝聚力的空间，持续地赋予学生们拓展思维的机会，并且支持他们开放协作、激发灵感。

• Motum 系列

Motum 系列专为现代教学场景的教师们而设计，其灵活的教室要求让教师及其在课堂中所使用的工具能够随时移动。Motum 系列教师桌与 Motum 系列移动讲台优先考虑移动性、存储性与功能性，为教师们提供实用耐用的产品体验。

Motum 系列教师桌是一种创新的轻型办公桌，模拟手推车式的运动方式，其桌架一侧是可以锁定的活动轮，另一侧是能够辅助滑动的脚垫。教师们能够在课堂中轻松地将其移动到任何角落，以配合各类不同的课程场景，与每位学生互动；同时 Motum 系列教师桌也能提供分体式可升降桌面，在内置讲台与存储空间的基础之上使用桌面可升降与倾斜，为教师们在站立授课时提供更好的支持。

• Silhouette 系列

Silhouette 系列是 Smith System 推出的兼顾现代风格与高性价比的解决方案，其桌架运用悬臂式设计更加经久耐用，其高度可调节桌腿与可选配储物盒都能经得起品质与美学的考量。Silhouette 系列设计非常简约，不论用于专注授课式的传统课堂，还是用于分组协作式的创新课堂，教师与学生们都能很好地运用 Silhouette系列开展教学。

• Cascade 系列

Cascade 系列是由 Smith System 推出的一款非常强大的存储产品，适用于任何学习环境。Cascade 系列的设计理念是“为学习而生”，源自当学生们在教室内开展课题学习时，为保障教师有足够的精力去教授课程、引导沟通，以及给予鼓励；学生们则可以自主地取用并整理所需的学习用品与个人物品等。

Cascade 系列有多个尺寸与功能，可以为不同类型的功能教室与课程场景提供选择。Cascade 系列教师储物柜将衣柜与储格相结合，不仅为大衣外套提供收纳，也能更好地将个人物品与办公物品收纳起来，并且根据教学需要，将储格轻松地转移到办公桌内以方便授课。而学生也能将储格无缝切换至课桌下方，收纳学习用品与个人物品。

Smith System 非常注重空间设计风格的一致性与不同产品系列的契合度，因此 Cascade 系列可以完美地与 Interchange 系列、Planner 系列、Silhouette 系列等产品匹配，打造风格统一、整洁有序的教学环境。

彩蛋

当今的学校教室已不再只是静态的学习空间，它们是充满无限机会的动态实验室，也是将21世纪教育技能模型作为教学的重点，学生们除了需要掌握阅读、写作、计算等能力以外，还需要获得各项技能，以应对未知且快速变化的世界，而这一系列素质与能力我们简称为4C，即 Communication 沟通交流、Collaboration 团队协作、Creativity 创新创造、Critical Thinking 批判思维。通过4C 素质与能力的培养，让学生们在不断重塑事物认知、不断寻找问题答案的过程中，收获创造更多价值的能力，真正挖掘潜力发挥天赋，成为不一样的自己，既让自己拥有更加精彩的人生，也让世界拥有更加多样的可能。

2002年，由商界、教育界、政策制定者联合组成21世纪技能伙伴关系，并且制定出21世纪教育技能模型，该框架提出21世纪教学的整体观点，即在核心知识教学的背景下，学生通过掌握4C 以适应未来更好的工作与生活。

• Communication 沟通交流

Communication 沟通交流是指学生们向他人清晰表达自己想法与观点的能力（包含口头、书面、多媒体信息分享等），并且还需要很强的倾听与评价能力，它将有助于促成合作。观察各行各业的成功人士们，他们普遍拥有一个共同点，即良好的口才。当然沟通能力并不仅限于口才，还包含书面表达，线上线下传播等能力。能够更加清楚地表达观点，不仅可以在工作效率上事半功倍，也更加容易收获他人的信任。

创新科技层出不穷，沟通方式不断变化，但是人际交往却是亘古不变的话题，也是我们必须掌握的能力。例如，五年级的班级里，学生们正在学习有关本地区森林火灾的知识，当消防队长在线上提出一个关于防火工作的问题，学生们可以发表简短陈述，或是参与在线对话，通过清晰的表达与良好的互动获得更加深刻的理解。

• Collaboration 团队协作

Collaboration 团队协作是指学生们共同协作完成目标的能力，他们通过灵活分组，领取任务，并且承担相应的责任。我们知道团队的力量远远大于个人的力量，如果想要取得一番成就，单靠个人的努力是远远不够的。特别是在这个资源与信息共享的时代，团队协作的核心不仅仅是避免矛盾，更是将个人的效率最大化，充分激发每位成员的潜能，通过互相学习，集思广益，使得团队始终保持活力。例如，八年级的科学课上，学生们可以与跨区域的班级形成小组，调查当地的环境问题，学生们根据自己的兴趣与才能，通过扮演不同的角色为团队创造价值，即有些学生可以进行观察，有些学生可以记数据，还有些学生可以输出结果。

• Creativity 创新创造

Creativity 创新创造是指学生们集思广益、提炼想法、对他人的想法作出回应的能力。当前时代墨守成规在任何领域都将难以取得成就，面对科技的迅猛发展，任何行业的规则都无法保持不变，所以创新创造将是取得成功的基石。只有想到大众想不到的地方，才能创造差异化价值，在细分领域取得成绩。例如，三年级的班级可能通过集思广益，想出创新的方法来解决垃圾回收问题。学生们决定在学校开展系列化的回收活动，并且制作公益广告视频以扩大影响力。

• Critical Thinking 批判思维

Critical Thinking 批判思维是指学生们分析、说明、评估、决策、解决问题的能力。现阶段社会发展的速度很大程度上超越着个人的接受能力，很多前人的所谓经验之谈往往限制着我们的发展，甚至将我们带入误区。因此批判思维变得尤为重要，即不要盲目地相信，也不要盲目地拒绝，凡事抱有自己独立的认知，并且不断进行反思与革新。例如，八年级的社会研究课上，学生们要比较过去与现在使用化石燃料的情况，除了在线研究之外，学生们还可以通过视频会议与实地专家进行第一手访谈，可以使用图形组织器说明并呈现相关的洞察，比对与分析相关的数据，并且相互进行分享。

从这些例子中我们可以看到，数字化工具能够帮助学生培养 Communication 沟通交流、Collaboration 团队协作、Creativity 创新创造、Critical Thinking 批判思维等因应未来发展的技能，并且对于个人成长至关重要。

综上所述，未来社会环境对于学生能力有着越来越高的要求，教育体系也在不断思考应该如何回应这些需求，帮助学生培养因应未来发展的技能，即鼓励学生们在多媒体平台上进行高效交流，以完成任务的推进与目标的实现（Communication 沟通交流）；鼓励学生们与不同的群体进行有效协作，并且达成一致实现共同的目标（Collaboration 团队协作）；鼓励学生们在已有的思路上进行改进或产生全新的想法，甚至与他人进行创造性地合作（Creativity 创新创造）；鼓励学生们从多维度分析、说明、评估、决策、解决问题，并运用策略来解决现实生活中的问题（Critical Thinking 批判思维）。为此，Smith System 打造出多元化的激发主动学习的教育环境，让我们一起来探究这些激发学生们天赋的教学空间吧。

• 共享学习空间

这是一个微妙而充满活力的环境，学生可以在此参与各种各样的学习活动，这也是孩子们在课间与课后都会主动亲近的地方。个人学习与思考、小组研讨与协作、信息的交换与思想交流无处不在，而所有这些行为都可以在共享学习空间随时发生。

• 虚拟现实教室（VR&AR）

让学生发自内心地沉浸在学习中，这就是在课堂上使用虚拟现实技术的力量。过去的几年中越来越多的学校开始尝试使用沉浸式技术将课程带入生活。在虚拟现实教室里，任何学生都可以被传送到金字塔边，或者捧着一颗虚拟的人类心脏。这些模拟的体验大大地改变着知识的传递方式，提升着学习的成效。

• 电子竞技教室

这是一个能够将电子竞技的好处发挥到极致的教学空间。游戏化在学习中的教育价值是真实存在的，因此已有不少学校开始将他们的高中电子竞技队与初中电子竞技队，甚至是更加年轻的电子竞技队归类为教学活动，而仅仅不是体育活动。

• 众创空间

这是一个热闹的、具有进行混合科学实验基础的创新空间。教师的角色是激发每位学生的创造潜能，因此创客空间也是必不可少的教学空间。它们可以是计算机实验室、木作工坊或美术教室；学生们在这里能够积极地合作、思考、设计，并且通过创造真实的产品，尝试解决现实世界的问题。

• STEM 实验室

STEM 是 Science 科学，Technology 技术，Engineering 工程，Mathematics 数学四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认知世界解释客观规律；技术与工程则是尊重自然规律并且解决社会发展过程中遇到的难题；数学更是科学、技术、工程的基础工具。这是一个帮助学生自主发现问题、协作解决问题、培养创造能力与协作能力的孵化器，因此其需要保持功能的多样性。

• 户外学习空间

事实证明，自然的学习环境更加能够吸引孩子，激发他们与众不同的创造力，而将学习环境与自然环境联系起来更是益处颇多。教师们将严肃的课堂搬到户外的草地上，学生们通过与大自然亲近而更加轻松且具有想象力。

• 多媒体中心

在这个空间里学生们在探索学习方式的同时，发展人际交往，以及提升解决问题的能力。领先的教育工作者认为，这种结合可以为学生提供更丰富、更具活力的学习体验。

• 休息室

长期以来学生们都喜欢独立的学习环境，而休息室则为其提供最好的空间：可以安静地休息恢复精力，可以专注地学习思考，可以轻松地查找资源，并且搭配舒适的座椅支持其长时间地 阅读或写作。

• 计算机教室

如今的计算机教室可以支持学生 们独立操作，或者两两一组进行协作。

• 艺术教室

作为艺术教室，产品的耐用性颇为重要，同时电脑也时常会被带入艺术教室，因此电源与无线网络的供应也变得越来越重要。

历经百年，Smith System 深知激励下一代工作者如科学家、工程师、教师、医生，以及各个领域的创新者们并不是一项简单的任务，而满足其所需的高效学习环境必然能够帮助激发好奇心，增强探索动力，获得更加全面的知识技能与更加立体的思维方式。由于每所学校的教育目标与教学方式各不相同，因而并没有放之四海而皆准的教育环境解决方案。

综上所述，正是由于 Smith System 长期地致力于教育发展趋势以及学生成长过程的研究，并且专注于教育家具的研发，因而可以以更加科学客观地方式帮助学校创建更具效能的学习环境，成就孩子们的天赋。

参考文献：
⌈《Built for Learning》⌋
⌈ www.smithsystem.com ⌋
⌈ www.steelcase.com/brands/smith-system ⌋
⌈ www.icevonline.com/blog/four-cs-21st-century-skills ⌋

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本文出自《办公时刻》杂志第35期