广东东莞市轻工业学校四方协同培育泛家居产业人才：在这里，学习即生产、作品即商品

“这样的实战经历，不仅能帮助我们锤炼技能，还能通过积分兑换薪资，让学习更有获得感。”在广东东莞市轻工业学校泛家居产业现场工程师培育中心，学生陈思宇忙着复盘刚完成的真实订单。这是一份全屋定制设计方案，包含衣柜、餐边柜等柜体的设计，从方案构思到落地交付，全程由她和团队完成，“最直接的收获，就是清楚地知道我们学的知识能用到哪儿，未来的就业路该往哪儿走”。

扎根“家具之都”东莞厚街镇，东莞市轻工业学校多年来深耕区域产业需求，精准培育家具产业急需的技能人才。如今，厚街泛家居产业集群正加速向数字化设计、智能制造转型升级，这为学校高素质技能人才培养带来新的机遇与挑战。

学校人才培养节奏能否跟上行业迭代的步伐？育人模式能否精准匹配企业岗位需求？培育的人才能否兼具专业技能与综合素养，成为现代社会需要的复合型技术技能人才？这三个问题，始终萦绕在东莞市轻工业学校校长胡华锋心头。

为打破“教育场域”与“工作场域”的壁垒，让职业岗位能力培养融入日常教学，东莞市轻工业学校紧贴东莞产业转型升级脉搏，深化校企合作、推进产教融合。学校联合高职、企业，共建家具设计与制作等现场工程师专班，创新“人工智能+项目实战平台”中高行企协同育人模式，靶向培育泛家居产业现场工程师人才。

让学生从入学起就对标企业岗位标准，是学校育人改革的关键一步。学校联合高职院校、企业、行业协会共同制定人才培养方案，构建与企业岗位技术标准、职业资格鉴定、职业标准无缝对接的课程体系。校企联合开发基于泛家居产业现场工程师岗位工作过程的教学资源，包括技术拆单工程师等岗位培训手册、《定制家居设计》等专业课程的活页教材，以及《家具结构设计》等数字化课程资源，让教学内容始终与行业前沿同频。

如何实现校企教学无缝衔接？东莞市轻工业学校按照“以岗定教”原则，提供针对性的课程和实战训练项目。第一至三学期，以校内教师授课为主，夯实学生的专业基础知识和设计软件操作能力，企业导师同步提供真实行业案例，助力课程内容迭代升级。第四学期，在专业实训课程中，企业导师的授课占比达到50%，引导学生逐步贴近行业实战；第五学期，所有专业课由企业导师主导，全方位锤炼学生岗位技能；第六学期，学生进入顶岗实习阶段，提前开启“准职场人”模式，实现从校园到企业的平稳过渡。

“做技术拆单，不懂工艺行不通。以前部分学校培养的学生，只侧重学材料和软装搭配，而如今企业更看重工艺、生产流程等实操技能。”泰森日盛集团有限公司零售事业部的总监解传庆，是常驻东莞轻工业学校家居生活体验馆的企业导师之一。为保障教学质量，企业专门选派3名具备3年以上行业经验和项目带队能力的资深设计师驻校任教，将企业一线技术和实战经验直接带入课堂。

依托校企平台打造校内实训阵地，是学生实战能力提升的重要支撑。为让学生直接参与定制家居门店运营，学校瞄准东莞泛家居产业升级衍生的定制家居设计师、技术工程师等岗位需求，依托东莞市泛家居现场工程师培育中心、泛家居产业学院等优质平台，在校内打造家居生活体验馆等实训基地。学校将企业的工作环境、岗位标准、技术骨干、真实项目引入校园，构建集实践教学、技能训练、项目实战于一体的现场工程师培育中心。

“这些证书不是纸上谈兵，而是企业认可的技能凭证，让我们未来找工作的时候，心里更有底。”学校学生张珂佳目前已考取4个“微证书”，涵盖设计初、中、高级证书及家具定制初级证书。

将产业技术标准拆解为多个微能力模块，是学校提升学生技能的创新举措。学生完成对应模块学习后，可考取数字化家具设计师人才证书等专属“微证书”。学校同时依托平台配套“云课程”资源，针对性弥补技能短板，助力学生自主成长。当学生考取相关证书，且行业认知、专业技能、应用落地等达到一定水平，即可在平台接收企业订单，实现技能与价值的双向提升。

打通教学与生产数据流，关键在于技术赋能。学校联合企业共建“整家云”设计智造共享平台，实现“教室即车间，上课即上班”。企业在平台上发布真实订单，学生在线抢单，将学习任务与工作任务无缝衔接。在企业导师指导下，陈思宇等学生运用酷家乐数字化设计等智能软件，完成方案设计、技术拆单、现场测量等全流程工作。一旦方案获得客户认可，即可达成交易，薪酬根据实战项目的积分核算，由企业直接支付给学生。

“学习即生产、作品即商品。评价学生的标准，不再是一张试卷的分数，一门课程的及格与否，而是看他能不能为企业解决实际问题，能不能满足客户需求。”在胡华锋看来，“整家云”平台不仅破解了学生实战项目不足难题，更让学生在求学期间实现价值创收，有效调动了学习积极性。截至目前，学生已累计承接445个真实订单，创造价值达4200多万元。

“学校为企业输送了适配岗位需求的技能人才，学生实现了技能提升与价值创收的双重收获，我们企业则降低了用人成本，提升了生产效率。”在解传庆看来，这种现场工程师人才模式，实现了学校、学生、企业的三方共赢，形成了产教融合、协同发展的良性循环。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 黎鉴远 记者 刘盾）

作者：黎鉴远 刘盾